منهجية اﻹنشاء Archive
29 مارس 2023
خرائط ذهنية لفهم منهجية الإنشاء الفلسفي
منهجية الإنشاء الفلسفي واحدة من مكامن الصعوبة والعسر في الدرس الفلسفي من وجهة نظر المتعلم. هذه بعض الخرائط الذهنية التي من شأنها المساعدة على فهم منهجية الإنشاء الفلسفي، وهي من إنجاز الأستاذة فاطمة الزهراء المهدون من الثانوية التأهيلية الساحل بمديرية العرائش ذة. فاطمة الزهراء المهدون by
30 ديسمبر 2019
الفلسفة وفلسفة التلاميذ العفوية
كامل المقال من الرابط أسفله عندما يهيمن “الموقف المدرسي” متمثلا في السكولائية والنسبوية الفجة، يغدو الغائب الأكبر هو التفكير، هو الأنا أفكر أو الديكارتية باختصار. وليس مصادفة أن تكون الديكارتية من الناحية التاريخية احتواء وتجاوزا للسكولائية والسفسطائية معا : فقد أعلن ديكارت غير ما مرة تبرمه من تلك الفلسفة النظرية التي تلقن في المدارس، في
18 نوفمبر 2016
ملخص كتاب منهجية الإنشاء الفلسفي
تفضل صديقي الأستاذ محمد أحضيض (ثانوية القدس -تيغسالين-الخنيفرة) بتلخيص كتاب منهجية الإنشاء الفلسفي. وقد قدم لتلخيصه كالتالي: (وفي الأسفل رابط لتحميل الملخص) ============================ هذا العمل هو ملخص أو قل عصارة كتاب (منهجية الإنشاء الفلسفي) للأساتذة: (شفيق اكّريكّر، محمد بوتنبات ومحمد الخلوفي)، والسؤال الذي يفرض نفسه هنا هو لماذا هذا العمل؟ وما هي قيمته؟ يجد هذا
12 أغسطس 2014
كتاب جديد “منهجية الإنشاء الفلسفي
كتاب جديد "منهجية الإنشاء الفلسفي" لتلامذة الباكالوريا (جميع الشعب) لطلبة المدارس العليا للأساتذة للمدرسين الباحثين عن موارد تجدد وتغني ممارستهم الفصلية صدر عن دار افريقيا الشرق بالبيضاء كتاب "منهجية اﻹنشاء الفلسفي"، من تأليف: شفيق اكّريكّر، محمد بوتنبات ومحمد الخلوفي". وسيكون الإصدار حاضرا في معرض الدار البيضاء الدولي للنشر والكتاب 2014. والكتاب محاولة طموحة وغير مسبوقة
11 أغسطس 2014
تعلم منهجية الإنشاء بواسطة استقراء نموذج ملموس
نموذج إنشاء فلسفي يوضح كيفية تطبيق القواعد االمنهجية أو تعلم منهجية الإنشاء بواسطة استقراء نموذج ملموس غالبا مانغدق على تلامذتنا النصائح المنهجية بشكل نظري ومجرد، لكننا نبخل عليهم بالنماذج التطبيقية.. نقول لهم حلل النص، استخرج نبيته المفاهيمية والحجاجية ، ناقش النص بمواقف مؤيدة وأخرى معارضة، حدد قيمة النص، … ولكن هل بينا لهم يوما ما
11 أغسطس 2014
كيفية التعامل مع السؤال المفتوح بحسب أداة الاستفهام
كيفية التعامل مع السؤال المفتوح بحسب أداة الاستفهام تقتضي منا صيغة السؤال الإشكالي المفتوح أن نقف أولا ومطولا عند دلالات الكلمات أوالحدود المكونة لمنطوق السؤال، فمن تحديد هذه الدلالات يمكن أن نقف على علاقات ومعان نتخدها كإمكانيات للإستشكال (الطرح الإشكالي) أو لبناء مواقف وأطروحات في سعنا للجواب على السؤال. ولعل أول لفظة أو حد يتوجب
11 أغسطس 2014
معضلة المقدمة في الإنشاء الفلسفي على ضوء المذكرة159
معضلة المقدمة في الإنشاء الفلسفي على ضوء المذكرة159 إن المقدمة بوصفها إعلانا عن الموضوع، والتمهيد بوصفه مقدمة للمقدمة لهو معضلة حقيقية. وفي كل شيء يتكون ويظهر بعد أن لم يكن، نجد أن الانبثاق هو اللحظةالحرجة! في خروج الجنين من رحم أمه، في تمزيق النبتة لغلاف البذرة، في الإعلان الأول عن الحب للمحبوب..! من الاختلاف المتوحش
11 أغسطس 2014
النص، القولة والسؤال: منهجية واحدة أم ثلاث منهجيات؟
النص، القولة والسؤال: منهجية واحدة أم ثلاث منهجيات؟ لعل الكثير من زملائي المدرسين عاينوا بعض التلاميذ، الذين يختارون الإجابة على صيغة السؤال المفتوح، وهم يكتبون: " يرى صاحب السؤال…." أو " يؤكد صاحب السؤال أن …" أو: "يتبن من تحليل و مناقشة الموقف المعبر عنه في السؤال أن.." أو حديث التلميذ عن حجج في قولة
11 أغسطس 2014
الكتابة الإنشائية لتلامذتنا في الامتحان الوطني: العود الأبدي لنفس الأخطاء ! !
الكتابة الإنشائية لتلامذتنا في الامتحان الوطني: العود الأبدي لنفس الأخطاء ! ! مالذي يمنع التلميذ من التفكير الفلسفي يوم الامتحان: الجهل أم الرعب أم الكسل المعرفي؟؟ أقدم بين أيديكم زملائي المدرسين أعزائي التلاميذ لائحة غير حصرية بالأخطاء التي ألفتها لكثرة ما صادفتها في كتابات التلاميذ!!! والتي يمكن تجاوزها بالقليل من التركيز وإعمال العقل عوض الاستسلام
11 أغسطس 2014
مقاربة قولة فلسفية من خلال بنيتها المنطقية
مقاربة قولة فلسفية من خلال بنيتها المنطقية أهلا بالتلاميذ الأعزاء وبالزملاء الكرام في مايلي معطيات سبق لي تناولها مع تلامذتي في القسم في الآونة الأخيرة، أعرضها هنا تعميميا للفائدة وفق مذكرة الأطر المرجعية، سيكون تلامذة مسلكي الآداب والعلوم على موعد مع سؤال يتضمن مطلبين، يهمنا هنا المطلب الأول الذي يأتي بصيغة: – اشرح مضمون القول
- 1
- 2