تعيش المنظومة التربوية وبلادنا عامة والعالم بأسره في ظل ظروف خاصة استثنائية أملتها جائحة كوفيد-19. وتأتي المذكرة 39-20 من أجل تدبير العملية التربوية في ظل هذه الظروف بما يحفظ سلامة الفاعلين ويؤمّن حق المتعلمين في التعلم. يهمنا هنا من هذه المذكرة الملحق المسمى “الإطار الوطني المرجعي للنمط التربوي القائم على التناوب”، وبالتحديد الفقرة الواردة في ص 23
فضلاً عن الأسس النظرية، تتضمن هذه الوثيقة مثالا تطبيقا على شكل جذاذة مفهوم واحد لمستوى السنة الثانية باكالوريا-علوم إنسانية، وتغطي الجذاذة الحصص/الساعات الثمانية المخصصة للمفهوم (أربعة حضورية وأربعة للتعلم الذاتي).
تم تصور وتصميم الجذاذة الواردة في هذه الوثيقة على نحو يراعي المبادئ التربوية الآتية:
? التدبير العقلاني الرشيد لزمن التعلمات (تدبير الندرة كما يقول علماء الاقتصاد) .
? يمر هذا الترشيد عبر التحديد المسبق والواعي للتعلمات الأساس والتعلمات البانية كما سمتها المذكرة 39-20، وذلك في المجالات المضمونية Savoir، المهارية savoir-faire والقيمية-الاستراتيجية. savoir-être
?-التعامل مع الحصة، أثناء التخطيط لها، باعتبارها متمفصلة أو مجزوئية Modulaire ؛ أي أنها تتركب من متواليات من المقاطع واللحظات وليست مجرد “فترة زمن” طولها ساعة
?- اخضاع اللحظات التي تتكون منها الحصة لتسلسل منطقي متنامي مفكر فيه بعناية.
للتحميل وقراءة مفيدة ممتعة
ورقة عمل لتنزيل البرنامج الدراسي لمادة الفلسفة وفق النمط التربوي القائم على التناوب
by 