الدليل الجهوي لننزيل البرنامج الدراسي لمادة الفلسفة في ظل نمط التعليم القائم على التناوب 2020 -نطوان طنجة الحسيم

السياق:

تعيش المنظومة التربوية وبلادنا عامة والعالم بأسره في ظل ظروف خاصة استثنائية أملتها جائحة كوفيد-19. وتأتي المذكرة 39-20 من أجل تدبير العملية التربوية في ظل هذه الظروف بما يحفظ سلامة الفاعلين ويؤمّن حق المتعلمين في التعلم. يهمنا هنا من هذه المذكرة الملحق المسمى "الإطار الوطني المرجعي للنمط التربوي القائم على التناوب"، وبالتحديد الفقرة الواردة في ص 23 التي نقتبسها في الفقرة الموالية. ويأتي هذا الدليل الجهوي من أجل أجرأة مقتضيات هذه المذكرة في ما يخض برنامج مادة الفلسفة بالتعليم الثانوي التأهيلي على مستوى جهة تطوان طنجة الحسيمة.

مقتطفات من المذكرة 39-20:

تخصص الحصص الحضورية:

–أولا للأنشطة التعليمية البنائية للتعلمات؛

-ثانيا لإعطاء إرشادات حول كيفية التعامل مع بقية الأنشطة الواردة في الكتب المدرسية أو في موارد تعلمية أخرى ورقية أو رقمية؛

-ثالثا في تتبع إنجازات التلاميذ في حصص التعلم الذاتي وأنشطة التعلم الذاتي.

فجذاذة الأستاذ يجب أن تتضمن إشارة إلى النشاط الذي سيقوم به في القسم، وإلى المهمات التي ستوكل للتلاميذ في القسم، وإلى الواجبات التي ستوجه لنفس التلاميذ كعمل ذاتي ينجز بالبيت.

(…) يقوم السيدات والسادة المفتشون بتأطير لقاءات عن بعد على صعيد مناطقهم التربوية من أجل تحديد المحتويات التي سوف تتم معالجتها حضوريا وانتقاء الأنشطة التي ستوكل للتلاميذ على شكل تعلم ذاتي بالنسبة لكل مادة ولكل مستوى دراسي.

الأهداف

? التذكير بالأطر النظرية، البيداغوجية الديداكتيكية، الموجهة لنمط التعليم القائم على التناوب؛

?توفير حد أدنى مشترك بين جميع أستاذات وأساتذة المادة بالجهة فيما يتعلق بتدبير التعلمات في درس الفلسفة في ظل نمط التعليم القائم على التناوب؛

? تقديم موجهات إلى ما ينبغي إنجازه ضمن أنشطة التعلم الحضوري وما يمكن تفويضه إلى أنشطة التعلم الذاتي في ظل هذا النمط؛

? اقتراح نماذج تطبيقية (جذاذات، بطائق تقنية، أنشطة، تحاضير كلية للمجزوءة..)

? ضمان تكافؤ الفرص بين جميع المتعلمات والمتعلمين على الصعيد الجهوي…

فهرس المتحويات

المساهمون…………………………………….. 4

مقدمــــــــات…………………………………… 5

القسم الأول: الإطار النظري…………………… 8

1-مبادئ بيداغوجية. ………………………….9

أ-نمط التعليم القائم على التناوب………………. 9